現在的幼稚園真是辦的有聲有色，不僅活動內容很多樣化，教學方案也都非常活潑有趣，這是我給日新附幼很大的讚賞。
幾乎每個週末，就會有一張親子活動單，要爸媽寫自家小孩的興趣、優點等等，有的還要陪小孩畫出週末去做什麼事情，反正就是家長也有功課就對了，透過家長讓老師更快了解學生，這不失為一個好方法。然而昨天我拿到這張標題為「我和同學」的親子活動單，卻讓我感到滿腹疑問…
上面一行字寫著：小朋友，你喜歡同學嗎？請在表情臉臉上塗色，並說出每位同學的優缺點(請爸媽寫字)
下面是全班同學照號碼排，然後每個名字旁邊有一個笑臉跟哭臉，要讓小孩塗色，關於這個選項，我就感到不解。難道只有「好」，跟「不好」的感覺？是說小孩還小，二選一比較容易，但是把人區分為「非黑及白」，這點我就不能認同。也才上課一個多月，全班二十幾個同學，也不是每個都玩的很熟，要是問我，也許有些同學，應該是屬於「沒感覺」，或「不知道」這項。
再來旁邊兩欄，就要爸媽幫忙寫出，每個同學的優點跟缺點，這個就更難了。為什麼？譬如，我問丁小寶：「吳X愷的優點是什麼？」她說：「吃飯動作很快。」或者我問：「高X榛的優點是什麼？」她說：「她要跟我做朋友。」對於五六歲的小孩來說，她們哪知道優缺點是什麼意思？
我只能試著引導，每個同學給她的感覺，覺得好跟不好的地方，然後再試著「解讀」出優點跟缺點。不過這還是非常具有挑戰性(=難度)，因為我問她：「高X婷給妳什麼感覺？」她說：「她不要跟我做朋友。」或者我問她：「齊X瑩給妳什麼樣的感覺？」她說：「我覺得她好醜…」諸如此類的答案，很難去寫出什麼優缺點，特別是長相不應該是優缺點。然而班上有大概一半的同學，都讓她說出：「可愛」這個感覺，我猜應該跟外貌有關，不過我還是照寫下來，就當是優點。
後來，我選出幾個「常用」優點跟缺點，譬如：「妳們班上有沒有人上課很認真的啊？」「妳們班上有沒有人很喜歡分享的啊？」「有沒有人很會照顧同學的啊？」…只要是好的，丁小寶都會舉手(看來小孩最認識的還是自己)，我就會接著說：「我知道，除了妳之外…？」這種方法比較可行，但是因為媽媽我對班上同學都不了解，因此常用優缺點，可能無法涵蓋全部的人。這些常用優點是：可愛、很乖、聰明、上課認真、守規矩、會幫忙、有禮貌、喜歡分享、喜歡交朋友、會照顧同學、活潑、文靜、開朗、動作快…等；而缺點則包括：不乖、會打人、浪費食物、愛生氣、上課不專心、不跟人家玩、驕傲、小氣、欺負同學、動作慢…等。算算開學以來，才跟同學相處一個多月，其實很難知道更深一層的優點，譬如：誠實、有正義感、獨立、樂觀、守時…等等。
再來說到，這個讓人感覺好的地方，是不是就是優點？讓人感覺不好的地方，也不見得就是缺點。舉例來說，丁小寶說她那最在意的高姓同學，只跟廖X萱講話，也不讓她玩她的東西，還有喜歡嫌她…等等。其實高同學只是針對丁小寶而已，就是不合胃口，不喜歡罷了，可是因為丁小寶就是喜歡她，熱臉貼冷屁股的結果，反而變成高同學的缺點就列出好幾項：驕傲、小氣、喜歡批評人家。
倒是有一個同學，缺點列出來一大串，不知道是因為跟他特別熟，所以特別了解？還是那個同學就是那麼傷腦筋？而其他都沒有特別缺點的同學，是因為跟他不熟，所以寫不出來，還是那些同學就是這麼完美？
我的重點是，老師怎麼會想要教這麼小的孩子，這麼小就去注意別人的缺點？我個人比較贊成，如何教小孩去欣賞，甚至發掘其他人的優點，正面引導小孩把焦點放在別人的優點上。至於所謂「見賢思齊，見不賢則內自省」，可以從別人身上缺點反省自己，但有必要這樣血淋淋的把同學全部拿來批判一番嗎？
如果是我，我會把這張問題單，改成這樣：
親子活動單--我和同學
◎ 小朋友，你喜歡同學嗎？請圈出你喜歡的同學，畫上喜歡的圖案，並請爸媽幫忙寫下他們的優點，或是備註欄上註明為什麼你欣賞他
同學姓名..................喜歡..................優點................................備註........................
1. 蔡X勝
2. 李X翰
3. 呂X恩
4. 陳X銘
(班上同學太多，就不一一列出了)
1. 我對自己的表現？
2. 你知道自己的優點是什麼？請說給爸媽聽
3. 你知道自己的缺點是什麼？要如何才能改掉呢？
幾乎每個週末，就會有一張親子活動單，要爸媽寫自家小孩的興趣、優點等等，有的還要陪小孩畫出週末去做什麼事情，反正就是家長也有功課就對了，透過家長讓老師更快了解學生，這不失為一個好方法。然而昨天我拿到這張標題為「我和同學」的親子活動單，卻讓我感到滿腹疑問…
上面一行字寫著：小朋友，你喜歡同學嗎？請在表情臉臉上塗色，並說出每位同學的優缺點(請爸媽寫字)
下面是全班同學照號碼排，然後每個名字旁邊有一個笑臉跟哭臉，要讓小孩塗色，關於這個選項，我就感到不解。難道只有「好」，跟「不好」的感覺？是說小孩還小，二選一比較容易，但是把人區分為「非黑及白」，這點我就不能認同。也才上課一個多月，全班二十幾個同學，也不是每個都玩的很熟，要是問我，也許有些同學，應該是屬於「沒感覺」，或「不知道」這項。
再來旁邊兩欄，就要爸媽幫忙寫出，每個同學的優點跟缺點，這個就更難了。為什麼？譬如，我問丁小寶：「吳X愷的優點是什麼？」她說：「吃飯動作很快。」或者我問：「高X榛的優點是什麼？」她說：「她要跟我做朋友。」對於五六歲的小孩來說，她們哪知道優缺點是什麼意思？
我只能試著引導，每個同學給她的感覺，覺得好跟不好的地方，然後再試著「解讀」出優點跟缺點。不過這還是非常具有挑戰性(=難度)，因為我問她：「高X婷給妳什麼感覺？」她說：「她不要跟我做朋友。」或者我問她：「齊X瑩給妳什麼樣的感覺？」她說：「我覺得她好醜…」諸如此類的答案，很難去寫出什麼優缺點，特別是長相不應該是優缺點。然而班上有大概一半的同學，都讓她說出：「可愛」這個感覺，我猜應該跟外貌有關，不過我還是照寫下來，就當是優點。
後來，我選出幾個「常用」優點跟缺點，譬如：「妳們班上有沒有人上課很認真的啊？」「妳們班上有沒有人很喜歡分享的啊？」「有沒有人很會照顧同學的啊？」…只要是好的，丁小寶都會舉手(看來小孩最認識的還是自己)，我就會接著說：「我知道，除了妳之外…？」這種方法比較可行，但是因為媽媽我對班上同學都不了解，因此常用優缺點，可能無法涵蓋全部的人。這些常用優點是：可愛、很乖、聰明、上課認真、守規矩、會幫忙、有禮貌、喜歡分享、喜歡交朋友、會照顧同學、活潑、文靜、開朗、動作快…等；而缺點則包括：不乖、會打人、浪費食物、愛生氣、上課不專心、不跟人家玩、驕傲、小氣、欺負同學、動作慢…等。算算開學以來，才跟同學相處一個多月，其實很難知道更深一層的優點，譬如：誠實、有正義感、獨立、樂觀、守時…等等。
再來說到，這個讓人感覺好的地方，是不是就是優點？讓人感覺不好的地方，也不見得就是缺點。舉例來說，丁小寶說她那最在意的高姓同學，只跟廖X萱講話，也不讓她玩她的東西，還有喜歡嫌她…等等。其實高同學只是針對丁小寶而已，就是不合胃口，不喜歡罷了，可是因為丁小寶就是喜歡她，熱臉貼冷屁股的結果，反而變成高同學的缺點就列出好幾項：驕傲、小氣、喜歡批評人家。
倒是有一個同學，缺點列出來一大串，不知道是因為跟他特別熟，所以特別了解？還是那個同學就是那麼傷腦筋？而其他都沒有特別缺點的同學，是因為跟他不熟，所以寫不出來，還是那些同學就是這麼完美？
我的重點是，老師怎麼會想要教這麼小的孩子，這麼小就去注意別人的缺點？我個人比較贊成，如何教小孩去欣賞，甚至發掘其他人的優點，正面引導小孩把焦點放在別人的優點上。至於所謂「見賢思齊，見不賢則內自省」，可以從別人身上缺點反省自己，但有必要這樣血淋淋的把同學全部拿來批判一番嗎？
如果是我，我會把這張問題單，改成這樣：
親子活動單--我和同學
◎ 小朋友，你喜歡同學嗎？請圈出你喜歡的同學，畫上喜歡的圖案，並請爸媽幫忙寫下他們的優點，或是備註欄上註明為什麼你欣賞他
同學姓名..................喜歡..................優點................................備註........................
1. 蔡X勝
2. 李X翰
3. 呂X恩
4. 陳X銘
(班上同學太多，就不一一列出了)
1. 我對自己的表現？
2. 你知道自己的優點是什麼？請說給爸媽聽
3. 你知道自己的缺點是什麼？要如何才能改掉呢？
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